Понад 1000 студентів-медиків взяли участь в університетському Дні профорієнтації

Щоб допомогти майбутнім медикам виважено вибрати спеціальність, 17 квітня у Національному медичному університеті імені О.О. Богомольця відбулася масштабна подія – День профорієнтації. Для студентів різних курсів провели панельні дискусії, мотиваційні лекції та майстер-класи з 24 спеціальностей, що представлені в інтернатурі Університету. Спікерами практико-орієнтованого заходу, у якому взяли участь понад тисячу майбутніх лікарів, виступили співробітники Університету та запрошені лектори.

Відкривав захід мотиваційною лекцією «Інтернатура скоро! Як стати лікарем швидше?» ректор НМУ імені О.О. Богомольця Юрій Кучин. Як лікар-анестезіолог і лікар медицини невідкладних станів із багаторічним досвідом, спікер поділився формулою успіху, власним професійним досвідом, надав практичні поради для формування фахових компетенцій майбутніх лікарів, зазначив, які рішення вплинуть на подальшу спеціалізацію. Професор детально розповів, як кожен зі студентів, щоб стати успішним медиком, може зробити власну підготовку більш ефективною, зосередився на питаннях балансу між кваліфікацією та емпатією, відповідністю цінностей, відносин між колегами, компетентності, спроможності та лідерства.

Своєю чергою головна спеціалістка відділу з розвитку медичної освіти Управління медичних кадрів, освіти і науки Міністерства охорони здоров’я України Ольга Жмакіна та директорка Інституту післядипломної освіти нашого Університету Наталія Гребень розповіли учасникам події про умови вступу до інтернатури, деталі подачі документів, ключові моменти, які студентам варто врахувати.

Численні активності відбулися в морфологічному, санітарно-гігієнічному, стоматологічному та фізико-хімічному корпусах Університету. Кожна локація Дня профорієнтації працювала у форматі живого діалогу. Співробітники НМУ та запрошені спікери представили цікаві лекції, охоче ділилися досвідом, відповідали на запитання і допомагали студентам побачити спеціальності, які можна здобути в нашому Університеті, з середини. Щоб вони краще зрозуміти вимоги ринку праці та впевнено спланували свій професійний шлях надалі. Значну увагу приділили практичним напрацюванням.

Так, майбутні лікарі розібрали базові принципи анестезії та інтенсивної терапії, відпрацьовували клінічні кейси у форматі симуляції, максимально наближеній до реальних умов. На станції «Внутрішні хвороби» студенти відпрацювали практичні блоки з ехокардіографії, УЗД суглобів, УЗД щитоподібної залози та розібрали підходи до діагностики й дій у критичних станах у дітей на майстер-класі на станції «Педіатрія». Також зосередилися на навичках зупинки маткової кровотечі на симуляційному обладнанні на станції «Акушерство і гінекологія», розібрали клінічні кейси, виконали огляд пацієнта за допомогою дерматоскопа на станції «Дерматовенерологія».

Не тільки дізналися про становлення лікаря-дитячого хірурга, а й долучилися до майстер-класу з малоінвазивної хірургії у дітей, а на станції «Інфекційні хвороби» пройшли шлях від диференційної діагностики до побудови алгоритму лікування. Спробували студенти й симуляцію передачі інфекції та відпрацювали комунікацію під час імунопрофілактики на станції «Епідеміологія», відпрацювали практичний блок з гігієнічної обробки рук, роботи із засобами індивідуального захисту. Також більше дізналися про сучасну лабораторію, про лабораторні аналізатори – від портативних систем біля ліжка пацієнта до складного спеціалізованого обладнання на станції «Лабораторна діагностика, вірусологія, мікробіологія».

Майбутні лікарі обговорили й перспективи розвитку сімейної медицини, долучилися до практики заповнення прийому в Helsi із TAYRA.AI, розшифровки ЕКГ і базових принципах кодування. Розбирали і симуляційні кейси на спеціальності «Медицина невідкладних станів», працювали з умовними пацієнтами у реальному часі під час ознайомлення з відмінностями спеціальностей «Медична психологія» та «Психіатрія», взяли участь майстер-класі з неврологічного огляду.

Здобувачі освіти дізналися більше, яку роль відіграє патологоанатом у команді, про кар’єрні можливості та реальні шляхи розвитку після навчання на спеціальності «Фармація», занурилися в окремі напрями радіології.

Окрім того, всі охочі спробували себе в ролі лікаря ортопеда-травматолога на практиці, працювали з макетами кісток і базовим інструментарієм, а щоб побачити, що таке робота лікаря-отоларинголога, взяли участь у практичному блоці з демонстрацією ендоскопії ЛОР-органів і базових методів огляду. Також студенти попрацювали з апаратами для дослідження зору, вимірювали внутрішньоочний тиск, обговорили напрямки розвитку та професійні можливості для молодих лікарів в офтальмології. У форматі наукового квесту студенти досліджували на станції «Судово-медична експертиза» «таємниці тіла», аналізували докази, формували власні експертні висновки, виконали інтерактивний розбір клінічного випадку на станції «Фізична та реабілітаційна медицина», ознайомилися з формуванням реабілітаційного плану, розподілом ролей у мультидисплінарній команді.

Майбутні лікарі дізналися про шлях у хірургії та відпрацювали базові навички з хірургії, розібрали складні кейси та реальні виклики у практиці ортодонта, нові підходи, цифрові рішення та реальні можливості сучасної ортопедичної стоматології, роль щелепно-лицевого хірурга у реабілітації військових. Відвідали виставку «Хоробрі обличчя», де були представлені історії поранених військовослужбовців, в унікальних операціях із реконструкції обличь яких брали участь фахівці кафедри щелепно-лицевої хірургії нашого Університету.

Найактивніші учасники Дня профорієнтації отримали персональні сертифікати на стажування зі спеціалістами обраного профілю в операційній, для участі в клінічному процесі, у відділенні.

Ініціаторами та організаторами масштабного Дня профорієнтації виступив центр комунікацій, організаційної і редакційної роботи спільно зі студентськими організації НМУ імені О.О. Богомольця – Студентським парламентом, Студентським науковим товариством імені О.А. Киселя і Профкомом студентів за підтримки керівників і співробітників кафедр.

Центр комунікацій, організаційної і редакційної роботи