В Університеті під час відкритого діалогу обговорили якість медичної освіти
8 жовтня 2025 року в Національному медичному університеті імені О.О. Богомольця відбувся перший відкритий діалог, який став майданчиком для визначення подальшого розвитку системи якості вищої освіти. Під час заходу, що проходив у форматі живої дискусії, обговорили якість медичної освіти, зміни підходів до оцінювання навчальних досягнень та намітили основні шляхи вирішення проблемних питань. До заходу долучилися адміністрація, гаранти освітніх програм, керівники структурних підрозділів, викладачі та здобувачі освіти.
Під час відкритого діалогу ректор НМУ імені О.О. Богомольця Юрій Кучин наголосив на важливості запровадження нових підходів, врахування й охоплення усіх компетенцій при оцінюванні здобувачів освіти. Адже формування ефективних інструментів оцінки знать і вмінь, їхнє комплексне використання дозволять якісно і на високому рівні підготувати фахівців для медичної галузі. Також ректор звернув увагу на необхідність використання сукупної системи оцінювання освітніх компонентів, що включає теоретичну підготовку, практичні навички та врахування Soft Skills, відтак, сучасні складові, критерії і підходи до якості освіти мають охоплювати набагато більше, ніж програмні завдання. Подякував представникам Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти, Центру тестування професійної компетентності фахівців з вищою освітою, міжнародним партнерам за системну роботу в удосконаленні підготовки медичних і науково-педагогічних кадрів та покращеннісистеми вищої медичної освіти в Україні загалом.
Під час панельної дискусії «Зміна підходів до оцінювання навчальних досягнень галузі «Охорона здоров’я та соціальне забезпечення» учасники зупинилися на ключових проблемах, які існують в частині оцінювання якості підготовки здобувачів вищої освіти.
Заступниця голови Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти Олена Єременко звернула увагу на важливість відчути і вчасно підсвітити прогалини в знаннях, які забезпечує ефективно побудована система оцінювання, надаючи водночас поетапне бачення зростання і прогресу.
Виконувачка обов’язків генерального директора ДНП «Центр тестування професійної компетентності фахівців з вищою освітою напрямів підготовки «Медицина» і «Фармація» при Міністерстві охорони здоров’я України» Олена Никончук звернула увагу на експертне оновлення специфікацій ЄДКІ. Наразі вся необхідна інформація вже розміщена на сайті Центру тестування та доступна для використання. Спікерка наголосила, що системна робота здобувачів освіти з тестами, дозволить максимально чітко зрозуміти їхню логіку та забезпечить в подальшому отримання високих результатів.
У межах відкритого діалогу відбувся лекторій «Оцінка освітнього середовища М(Ф)ЗВО», під час якого своїми напрацюваннями щодо забезпечення якості навчального процесу та баченням подальшого удосконалення компетенцій, поділилися провідні фахівці медичної спільноти.
Про переваги використання мультимодального підходу до оцінювання підготовки майбутніх медичних фахівців поінформувала професорка кафедри хірургії, анестезіології та інтенсивної терапії післядипломної освіти НМУ Катерина Бєлка. Зокрема, застосування методу оцінки 360 градусів – ефективного інструмента аналізу професійних та особистісних якостей із залученням відгуків, який надає глибокий та масштабний аналіз усіх компетенцій. Тему «Презентація оцінки освітнього середовища здобувачами вищої освіти на основі соціологічного дослідження» висвітлила координаторка з медичної освіти Україно-швейцарського проєкту «Розвиток медичної освіти» Олена Ігнащук. Із доповіддю «Місце, роль та оцінка медичної симуляції в освіті» виступив заступник директора Навчально-наукового центру медичних симуляцій НМУ Сергій Середа. А про питання внутрішньої системи забезпечення якості освіти в нашому Університеті розповіла начальниця відділу навчально-методичної роботи, ліцензування та акредитації, модераторка заходу Інна Кучеренко.
Презентації та виступи доповідачів викликали жваву дискусію учасників відкритого діалогу. Питання стосувалися визначення критеріїв оцінювання практичних навичок і реальної готовності до роботи з пацієнтом, ефективних методів стимулювання залучення студентів до варіативних предметів, доцільності включення громадської чи творчої роботи у загальний підсумковий бал, а також роль штучного інтелекту в оцінюванні здобувачів освіти. Окрім того, під час роботи в групах команди викладачів і студентів запропонували кожен свою модель та розподіл з огляду на освітню компоненту.
Проведення відкритого діалогу засвідчило, що оцінка якості освіти вимагає підготовки чітких зрозумілих критеріїв, системного і комплексного підходу та розробки загальної кваліфікаційної рамки. Сукупність усіх цих факторів забезпечить якісний розвиток конкурентоспроможної системи вищої освіти.
Центр комунікацій, організаційної і редакційної роботи
